接下来魏老神医又领着大家唱了《团结就是力量》、《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》等等具有爱国情怀的歌曲。
你听：
五星红旗迎风飘扬，
胜利歌声多么响亮;
歌唱我们亲爱的祖国，
从今走向繁荣富强。
歌唱我们亲爱的祖国，
从今走向繁荣富强。
越过高山，越过平原，
跨过奔腾的黄河长江;
宽广美丽的土地，
是我们亲爱的家乡！
英雄的人民站起来了!
我们团结友爱坚强如钢。
……
等到第二波高潮退去，魏爷爷说自己岁数大了，习惯早睡早起，该回家了。
就这样，二娃子和大黑王小毛等人送魏爷爷回了家。
二娃子和大黑他们从魏爷爷家返回来的时候，篝火晚会又进入了第三波高潮。
只见年轻的男女小伙伴们围着篝火开启了男女对唱模式。
唱的是《纤夫的爱》。
男:
妹妹你坐船头，哥哥在岸上走
恩恩爱爱纤绳荡悠悠
妹妹你坐船头，哥哥在岸上走
恩恩爱爱纤绳荡悠悠
女:
小妹妹我坐船头
哥哥你在岸上走
我俩的情 我俩的爱
在纤绳上荡悠悠啊 荡悠悠
一步一叩首哇 没有别的祈求
只盼拉着我妹妹的手
跟你并肩走
男:
妹妹你坐船头哎哥哥在岸上走
恩恩爱爱纤绳荡悠悠
妹妹你坐船头哎哥哥在岸上走
恩恩爱爱纤绳荡悠悠
女:
小妹妹我坐船头哎
哥哥你在岸上走
我俩的情我俩的爱
在纤绳上荡悠悠啊荡悠悠
你汗水洒一路哇
泪水在我心里流
只盼拉着我妹妹的手
跟你并肩走
歌词第二节最后两句，女生应该唱“只盼那日头落西山沟，让你亲个够！”可是现场的女孩都害羞啊，哪能唱出口。
再说那个年代的人思想还是很保守滴，能和男生对唱《纤夫的爱》，已经很不简单了。
哪还敢唱出“让你亲个够”这样让人害羞的词儿来。
真要那样唱了，还不得勾起一些胆大男生的“野心”，单等孤男寡女时，抱住女生“亲不够”嘞！
可是越是这样，男生越是不停的唱着，就等女生唱出“让你亲个够”
男:
妹妹你坐船头，哥哥在岸上走
恩恩爱爱纤绳荡悠悠
……
正在现场僵持不下的时候，老王头走出来，举起铁皮喇叭喊道：
“现在我宣布，篝火晚会到此结束！……”
老王头重复了好几遍，现场的歌声才渐渐停了下来。
男孩子们还意犹未尽，可是也不能过分不是？
毕竟很多中年人得早点睡觉，明天还要下地干活儿了哇。
这时候，老陈头说道：“二娃子，今天不早了，早点安排大黑休息。”
王小毛在旁边听见了，立刻跑过来说道：“陈大叔，我们都说好了，去大胆儿家睡觉去，他们家今天晚上就大胆儿一个人。”
二娃子爸问道：“他爸妈不在吗？好像今天没看着，去哪儿了？”
“去他姥姥家没回来。”
“好，你们都早点休息吧，明天还要上学嘞。”
“好的，我们走啦。”
就这样，几个小伙伴都去了张大胆儿家。
这一晚上，大黑和二娃子有说不完的话。
二娃子谈论自己的武学和医道，大黑讲述自己走过的大江南北，所见所闻。
王小毛催了好几次，两个人才闭上嘴巴，开始睡觉。
第二天一早，大黑说今天必须得回家一趟，明天就得回市里了。
给二娃子留下地址和联系电话，说有什么事儿尽管打电话。
然后，开着车离开驴村，回三里屯儿和父母团聚去了。
二娃子也和小伙伴们都去上学了。
接下来的两天里，一切正常，没出什么惊心动魄或搞怪的事情。
二娃子每天除了和魏爷爷学习医术和武术之外，就是照常上学，下午去校长办公室研究作文和数学竞赛题。
说起数学竞赛题，不得不说二娃子真是开窍了。这不，这几天二娃子迷上了找规律这类题型。
下面是二娃子总结出来的简单的一些找规律题型，首先是递增和递减还有隔项。
递增：1、6、11、16、21、（ ）
递减：19、16、13、10、（ ）
隔项：3、8、6、8、9、8（ ）
还有倍数、累加、对对碰等。
累加：3、4、7、11、18、（ ）
倍数：3、6、9、12、（ ）
对对碰：2、4、7、9、12、14、（ ）
比较难一点的是叠乘。
叠乘：9、16、25、36、（ ）
二娃子又把这些方法揉和在一起，衍生出了，隔项递增，隔项递减，隔项倍数，隔项累加，隔项对对碰，隔项叠乘。
通过学习书本上的知识，举一反三，自己又搞出这么多新的题型，当然是很兴奋了。
虽然这些好像微不足道，但对于一个小学四年级的学生来说真的很了不起了。
接下来，二娃子脑洞大开，在这几种找规律的基础方法上开始大做文章，创造出更多的方法。
递增递减混合，递增累加混合，递增倍数混合等等混合规律法。
递增递减混合：1、10、3、8、5、6、（ ）、（ ）。
递增累加混合：1、2、4、3、6、10、5、16、26、（ ）、（ ）、（ ）。
递增倍数混合：1、3、3、6、5、9、（ ）、（ ）。
递增隔项混合：1、4、3、4、5、4、（ ）。
递增对对碰混合：1、2、4、3、7、9、5、12、14、（ ）、（ ）（ ）。
递增叠乘混合：1、4、3、9、5、16、（ ）、（ ）。
这些只是二娃子写出的规律题的一小部分。接下来二娃子又把三重，四重……等组合都写在了稿纸上。
随着各种组合的生成，二娃子发现，简单的七种规律要是不断的去组合，得到的新的组合数量惊人。
就停下来，想算算到底有多少种组合。
结果很快发现，这又是一个规律，也就想要知道有多少种组合可以用一种规律来计算。比方说：
两种规律组合成一种新的规律；而三种规律可以组合出三种新的规律；四种规律可以组合出六种新的规律……这本身就是一道找规律的题。
想到这里，二娃子找到了其中的规律：
两种：1
三种：1+2
四种：1+2+3
五种：1+2+3+4
……
x种：1+2+3+…+（x-1）
有了这个规律，二娃子很快计算出这七种简单的规律可以组合出21种新的规律了。
写下这个规律之后，发现基础规律个数少的时候，能很快算出来。
越往后，数字越大，如果用累加的方法算的话，牛年马月也算不完啊！
想到这里，二娃子写出下面这样一道题：从1加到10。
1+2+3+……+10
接着仔细观察，闭上眼睛思考起来。
心想，如果把首尾先相加，再把第二个和倒数第二个相加，对，就是这样。
二娃子激动的睁开眼睛，立刻在稿纸上写出计算步骤：
1+10=11, 2+9=11, 3+8=11
4+7=11, 5+6=11， 5*11=55。
接着又想了想，这样做是比较省劲。
但是加数要是成千上百的话，就不好算了，还得找更简便的方法。
打定主意之后，又开始仔细观察稿纸上的计算过程。
发现一加到十里面是五个十一，也就是说个数是十的一半。
想到这里二娃子立刻拿起笔来写下新的计算方法。
（1+10）*10\/2=55
这里的*代表乘号，\/ 代表初号。
接着二娃子又把里面的10换作未知数x,写下了下面的计算方法：
（1+x）*x\/2
当x=100时，代入上面的式子得：
（1+100）*100\/2=5050
哇噻！看到这里，是不是惊呆了？二娃子写出来的不是高斯定律吗？
是的，确实是“高斯定律”。就是那个少年，当老师给大伙布置了一加到一百这道题时，其他人都在不停的演算。
只有这个少年，眼望着窗外，似乎在走神。
可是当老师问他为什么不做题时，这个少年说，已经算出来了。
老师很是惊讶，就问答案是多少，这个少年回答道：“答案是5050。”
老师很是纳闷，很想知道这个少年是怎么做到的。
因为老师也用了十来分钟才做完这道题。
等到差不多大家都做出来之后，老师问大家的答案是多少。
有的说5040,有的说5000，只有两个同学说是5050。
最终老师公布正确答案是5050。
做对的只有三个学生，而且其他两个学生是仔细的，费了十几分钟才算出来。
只有这个少年没有经过运算，而且两分钟就找到了正确答案，这个少年就是伟大的数学家高斯。
今天，二娃子靠着自己的推理，找到了高斯定律，对于四年级的小学生来说，估计没有多少人能做到吧！
不是说四年级的孩子没有这个智商，而是没有这个意识，或是根本就没有多少学生主动去研究。
因为习惯了听老师讲课或从书上找现成的，久而久之失去了我们最宝贵的创造能力。
变成一个读死书，死读书的书呆子。
再说二娃子，找到高斯定律，但自己根本不知道高斯是谁，高斯定律更是从来没听说过。
有的是兴奋、激动。还有就是变得更加自信了。
接着思考，该给自己的发现起个什么名字呢？
就叫“百数加法秘籍”？有点儿像武侠小说里的武功秘籍。
要不叫“百数加法法则”？又觉得有点土。
想了想还是等一会儿请教一下校长或常老师，这个公式叫什么名字更好听。
就这样二娃子把数学竞赛宝典放回书柜，又把自的稿纸整理了一下，出去上厕所了。
这时候，杨校长也从操场上跑完步回来。
开门进来没看到二娃子，就走过来看了看桌子上的稿纸。
看了一眼就转身去拎起水壶倒了杯水，准备喝口水。
突然，脑子里闪现出刚才稿纸上看到的公式，立刻把水壶扔到地上，转过身去看那沓稿纸。
只见最下面写着“百数加法法则”，再往上看，赫然写着
（1+100）*100\/2=5050
这不是高斯定律吗？什么时候改名叫“百数加法定律”了。
杨校长刚开始以为二娃子只是从《数学竞赛宝典》中找到的高斯定律。
心里还想着，二娃子居然搞明白了“高斯定律”的推导过程。
根本就没敢想，这就是二娃子推导出来的“二娃子定律。
接下来，杨校长仔细的看着二娃子的整个推理过程，从开始找规律一直往后看。
开始还无所谓，因为找规律的基础方法其实并不难。
只要用心学的话，百分之八九十的同学都能搞明白。
看到后面的双重组合，杨校长心里开始不淡定了。
再看到后面的三重、四重，甚至是六重组合，杨校长的稳如泰山彻底被征服了，激动的直接跳了起来。
原来，这本所谓的《数学竞赛宝典》只收录了找规律的基本方法。哪有什么双重，三重组合，更不要说六重组合了。
这就说明这些都是二娃子自己研究出来的，在某种程度上，二娃子可以称得上是“数学家”了。
一个四年级的小孩子，推演出这么高深的结论，换作你是杨校长能不兴奋？能不激动？
杨校长激动的拿着稿纸在校长办公室走来走去。
一边走一边说，神童啊！真是神童！
真没想到我的这个决定，居然挖掘出一个百年不遇的神童。
杨校长在办公室里来回溜了五六圈儿。
这时候，常老师正准备找校长汇报工作。
来到门口就看到校长一边溜圈儿，一边嘴里念叨着“神童”。
“杨校长，你看什么呢？什么神童？”
常老师一边说一边走进办公室。
“啊呀！是常老师，你来的正好，快来，快来！”
杨校长激动的说话都有点儿语无伦次了。
常老师纳闷儿，今天杨校长哪根筋抽住了？平时不是这样子啊！
这哪还像个校长该有的样子，简直就跟个半大小子似的。
常老师心里想着，接过杨校长递过来的稿纸看了起来。
常老师一边看一边说：“这是二娃子写的，嗯，不错，……”
再看下去，常老师也控制不住了，声音颤抖的问道：
“这都是二娃子自己写出来的？”
杨校长笑着说道：“你说呢？我还以为你会比我淡定呢？原来你激动起来更夸张。”
杨校长这时候才发现，自己刚才过于激动了，让自己手下的老师有点儿瞧不起。
不过，看到常老师现在的模样，心里总算踏实了点。
常老师惊奇的大喊道：“六重组合，哈，哈哈，哈哈哈哈！”
这一举动，都近乎疯狂了。
杨校长看着常老师疯狂的杨子，心想，总算让我扳回一局。笑着说道：
“别激动，这是我做的决定，让二娃子来办公室学习。才会有这样的结果，可与你这位数学老师无关啊。”
常老师连连点头，说道：
“对对对，真是校长英明！二娃子是千里马，您就是那位伯乐！”
你看，连一向直来直去的常老师都会拍马屁了。
两人正激动的不知道该说什么好的时候，二娃子回来了。
刚进办公室，常老师就迫不及待的问道：
“这些规律都是你自己推理出来的？”
二娃子挠挠头说道：“是啊，就是不知道对不对？”
常老师和杨校长互相看了一眼，异口同声的说道：“太对了！”
然后一个说：“都有点儿超纲了。”
另一个说：“我学了这么多年数学，都没见过六重组合规律。”
两个人说的二娃子一愣一愣的，这到底是损我呢还是夸我呢？
这时候常老师接着说道：“你是怎么想到把这些规律组合在一起的？”
二娃子若有所思的说道：
“因为我想到村里油工画在墙上的画，就是不同的图形按照一定的规律组合在一起的。我就想着这些单个的规律也可以组合在一起吗。”
说到这里，二娃子又想起了最后那个公式。
就问道：“常老师，杨校长，我还有一个公式，不知道叫什么名字好听。
你们二位见多识广，看看叫什么名字威武霸气。”
常老师一听，来了兴致。心说二娃子还自己创造了公式？
想到这里问道：“噢？什么公式？让我瞧瞧。”
二娃子指了指稿纸最下边的高斯定律，说道：“就是这个公式。”
常老师一直都把注意力放到上面的规律组合上，没有往下看。
这时候听二娃子一说，才注意到下面写着“百数加法法则”。
常老师和杨校长脱口而出，说道：
“高斯定律？”
说完，常老师看看杨校长，杨校长看看常老师。
两人都震惊的同时说道：
“这也是你推理出来的？”
二娃子奇怪两人这是怎么啦，一惊一乍的。
说道：“是啊，只是我想给她起个好听的名字，但又觉得都太土了。”
二娃子顿了一下，接着说道：
“你们刚才说的高斯定律是什么，听起来挺洋气的。”
这时候，杨校长从刚才的震惊中回过神来，说道：
“是挺洋气的，高斯本来就是洋人，你说他的名字能不洋气吗？”
现在校长也习惯啦，二娃子做出的惊人之举太多啦。
能推理出高斯定律也不奇怪，索性不再大惊小怪了。
可常老师就不同了，因为当年自己的老师布置这道题给同学们做，几乎没有一个人能推理出高斯定律。
即便有也不完全，都是半吊子工程。哪能像二娃子这样完全把公式总结出来，可以计算尾数是任何数的情况。
常老师还是不完全相信，又问道：“你难道不知道这就是高斯定律？
二娃子有点儿失望的，说道：“这公式叫作高斯定律？我还是第一次听说，哪能知道啊！”
常老师和杨校长对视一眼异口同声说道：
“神童转世？”