阿成曾经在小学的时候，那时候还很小的时候，学过范成大的一首诗歌，他记忆是那么的深刻。题目好像叫做《四时田园杂兴》:昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。当时语文老师给他们讲的时候，描绘出了一幅美好的画面。
    那个老师讲，昼是白天的意思，耘田也就是耕地的意思，绩麻也就是纺布，那时候有同学问老师，为什么绩麻就是纺布呢？老师说古代的普通人穿的衣服都是麻布做的衣服，衣服在做好之前需要把麻丝搓成麻线，之后再把麻线做成麻布，抹布就可以进一步做成了衣服，所以在这地方作者的意思就是通过绩麻来表达做衣服的一个流程，一个步骤，代指的就是做衣服了。最具整体的理解也就是白天去地里面干农活儿，晚上在家里面纺布做衣服。阿成能够想到的是那时候小芬家里面的那个纺棉花机，或许跟阿成同龄的孩子大多数都没有见过，在那时候阿成见过，对于这句诗句的理解也就更快了，他甚至能够想象到那样一个画面:自己的妈妈白天去地里面辛苦的干活锄地，晚上回家在一个煤油灯下面纺着棉花，纺花机咯吱咯吱的响，煤油灯晃晃悠悠的，昏黄都没有灯光晃的阿成昏昏欲睡。
    当老师讲解第二句的时候，阿成这才从这种想象中走出来，村庄里面的男男女女们都在各自家里面有着自己的工作分工，每一个人都干着自己手头的工作。那时候也有同学问了，为什么？儿女是男男女女们呢？阿成的语文老师就给他们解释说:你们小孩子能当家做主吗？班里面的同学一阵的摇头。语文老师继续说，那村庄里面的儿女肯定就是这个村庄里面的大人啦，就像前面一句的代指，这一句也在用儿女白代子村庄里面的大人当家做主照顾儿女的劳碌景象。此时此刻，阿成能够想到的是那些在田间地头忙碌的村里面的那些人。
    语文老师继续给他们讲，童孙是指儿女们。未解的意思是不懂。整句的意思也就是说，家里面的小孩子们虽然不懂得大人耕田织布的辛苦劳作。那时候阿成很疑惑，为什么小孩子们不懂呢？直到阿成多年以后才明白，其实小孩子理解的劳作和大人理解的劳作是两个概念。小孩子里面的劳作是一种快乐的，而大人眼里的劳作是辛苦的。小孩子们衣来伸手饭来张口，家人们需要给小孩子解决衣食住行温饱问题，在大人眼里，他们需要给小孩子提供价值，这个价值也就是辛苦的体现。但阿成虽然没明白，他也没有举手问老师，他对这句诗句的意思是能够明白的。
    最后一句诗，也傍桑阴学种瓜。每一次老师在讲哪一句的时候，老师总要把这一句诗再读一遍给他们听。一个是为了让学生们更清楚每一个字的发音，另外读的时候也是为了我们班里的同学都能够认真的听讲，因为老师每读一遍，学生都会跟着这句诗加深一次诗句的记忆。语文老师讲啊，也在那桑树以下的阴凉地方学着大人的模样来种瓜。语文老师转而又问班里的同学，你们有没有在玩游戏的时候学着大人种瓜？结果班里面一群人都叽叽喳喳的说有有有。阿成是那种静静的小孩，他没有像同学们那样叽叽喳喳的去说，但在阿城的心里，他知道自己也在自己家里面那棵梨树下学过个人的模样，种过小小的梨树，这算不算也傍桑阴学种瓜呢？
    阿成多年之后，每到一个秋天收获的季节，他在头脑之中总是不经意的想起来这些诗句，看起来老师给他讲的时候，他的头脑飞速运转着的那些画面，那些画面是那样的美好，让他忘却了很多痛苦的回忆。